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研二titi的安分生活：让人变聪明的课
Titi ma 发表于 2006-09-06 21:45:57
康德的批判哲学，三部头，其三是这期“不得不”修的课程（老李还真是“心知肚明”的叻：P～）。由“美学专题”变为“判断力批判”，20多个人缩水到9个。一入教室，老李先表达了自己对“多是熟面孔、都来自文科、都是女生”的担忧。嘿嘿～
面对面围坐、讲谈，还要命题论文、阐述、讨论、接受大家的“批判”。
坦白说，“康德”这个名字，在我的字典里与“不懂”等义。该等义词条下排着一长串可用来置换等式左项的名字，“黑格尔”、“萨特”、“叔本华”等等等等。尽管踏入这个向来望而却步的门并非情愿，却也着实对那从未企及过的高高在上怀抱好奇，还有跃跃欲试的挑战冲动，因为我向来享受高度所具的那份刺激^o^。
老李讲，本科的知识大都是感性的，这点大概和我们重在务实的民俗学差不多（在后头讲到“客观目的的存在问题”时，他再次提到民俗——遗产保护中的和谐问题——以及自然伦理、生态平衡）。而到了研究生阶段，就主要是理性思辨了。推断、分析、论证、方法论、思维模式……我想进行此方面的学习，目的在于掌握一些发现问题、思考问题的方式，而不是要记下一堆观点或是概念。此类逻辑上的事情，很合我胃口的，要不当初怎么宁愿在数字公式瓶瓶罐罐中鼓捣也不乐意背那些条款啊定义啊年月啊法规啊的呢？^*^！而且，看似对构建论文也颇有帮助。哈哈，这学期的课貌似都与此事儿带点儿关系喏～心里越来越踏实了^^。
120分钟的概述下来，被那些绕来拐去又拗口的词句搅得晕晕乎乎的脑袋里亮堂了许多。“‘判断力批判’就是‘觉悟’，是一门让你变聪明的学问。”老李说“悟性”这东西是学不来的。呵呵，更刺激了～不过，认为写会影响听和想的他不希望我们在课上做笔记。本科的笔记多为应对考试，现在没考试了笔还不闲，是因为我已习惯由耳入脑再到手，笔端流出的已是经过筛选整合的半成品了。笔是我思考的助具，对Ariel来说，也是如此。；）
面对面围坐、讲谈，还要命题论文、阐述、讨论、接受大家的“批判”。
坦白说，“康德”这个名字，在我的字典里与“不懂”等义。该等义词条下排着一长串可用来置换等式左项的名字，“黑格尔”、“萨特”、“叔本华”等等等等。尽管踏入这个向来望而却步的门并非情愿，却也着实对那从未企及过的高高在上怀抱好奇，还有跃跃欲试的挑战冲动，因为我向来享受高度所具的那份刺激^o^。
老李讲，本科的知识大都是感性的，这点大概和我们重在务实的民俗学差不多（在后头讲到“客观目的的存在问题”时，他再次提到民俗——遗产保护中的和谐问题——以及自然伦理、生态平衡）。而到了研究生阶段，就主要是理性思辨了。推断、分析、论证、方法论、思维模式……我想进行此方面的学习，目的在于掌握一些发现问题、思考问题的方式，而不是要记下一堆观点或是概念。此类逻辑上的事情，很合我胃口的，要不当初怎么宁愿在数字公式瓶瓶罐罐中鼓捣也不乐意背那些条款啊定义啊年月啊法规啊的呢？^*^！而且，看似对构建论文也颇有帮助。哈哈，这学期的课貌似都与此事儿带点儿关系喏～心里越来越踏实了^^。
120分钟的概述下来，被那些绕来拐去又拗口的词句搅得晕晕乎乎的脑袋里亮堂了许多。“‘判断力批判’就是‘觉悟’，是一门让你变聪明的学问。”老李说“悟性”这东西是学不来的。呵呵，更刺激了～不过，认为写会影响听和想的他不希望我们在课上做笔记。本科的笔记多为应对考试，现在没考试了笔还不闲，是因为我已习惯由耳入脑再到手，笔端流出的已是经过筛选整合的半成品了。笔是我思考的助具，对Ariel来说，也是如此。；）
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